堕落女教师，

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于堕落女教师的问题，于是小编就整理了4个相关介绍堕落女教师的解答，让我们一起看看吧。

儒林外史蛀虫是谁？

是匡超人

匡超人是曾经诚实质朴的乡村青年，最终堕落为泯灭人性的功名蛀虫。

前期:孝顺，乖巧，勤奋，刻苦，淳朴本分。亲自侍奉病重的父亲。主动承担起养家的重担。在照顾父亲的同时每日仍然坚持读书甚至深夜尚在读书。

后期：翻脸不认人，撒谎势利，自大虚荣。恩施询问其是否婚娶时，欺骗老师，自己未婚女老师外甥女结婚。潘三被抓后翻脸不认人，找借口不去探监。在众人面前自我吹嘘。

最终匡超人成了典型的社会蛀虫，危害社会。

贾浅浅写诗很烂，但她竟然是西北大学的副教授，她能称职吗？

很难说，***部门应该介入调查，对她的高考成绩，职称评定，学术成就，师德师风等展开全面调查！给公众一个真相。同时彻查贾平凹，调查清楚他在贾浅浅的诗歌走红方面是不是存在利益交换！？

诗确实一般，职称肯定是根据各种指标评出来的，至于有没有水分，中国的教授，名副其实的本就不多，没有贾平凹同志，贾浅浅未必能有如此的前途，其实，在父亲的荫蔽之下，做一个幸福的文二代蛮好的，何苦追名逐利，最后适得其反！

先不说贾浅浅的诗有多烂，也不谈她能否教学称职，先谈一谈凭贾浅浅的本科毕业院校和硕士研究生的学历，她能否进入西北大学任教，又如何能评为副教授，而且还能作为硕士研究生导师，试问西北大学，如果贾浅浅不是贾平凹的女儿，是一个普通的、没有背景的人，能实现吗？如果换作他人也行的话，那只能说明西北大学名不副实。

前面讲过，凭贾浅浅的学历水平，要是在北京、上海等城市充其量也只是进好一些的中学任教，不可能进高校任教。她能够进入西北大学任教，并晋升副教授，完全是借了其父亲贾平凹的光。说到这里，我的观点是贾浅浅肯定不是个称职的副教授，也不是个称职的高校教师。

她是西北大学中文系副教授，诗烂得比小学生还丑，除了俗、流，就剩几个字。如果作其它系副教授，也许还行。但做中文系副教授，不可能称职的，一定是凭贾平凹关系网混上来的。

能称职。不过，现在称不称职，我说不准。任何一个用功努力的人，我认为都能称职的，何况浅浅已经“有名”被其个别业内人，认可了。再来一步，只有努力，耗子尾汁，被大多数业内外人认可，就“符实”称职了。

民国文艺界最“折腾”的女人是谁？

1895年，扬州陈姓贫苦人家生下一女婴，命里克亲人，她1岁丧父，2岁姊，8岁丧母。

陈姓姑娘被舅舅收养，随姓张，14岁被卖到芜湖青楼，当了雏伎，喂了药，失去生育能力。

（年轻的潘玉良。）

17岁，时任芜湖海关监督的潘赞化，前来寻花问柳，一眼相中了，收回家当了小妾。

此女随夫姓，取名“潘世秀”，不久安徽都督柏文蔚倒台，丈夫潘赞化解职，两人旅居上海。

潘赞化赴云南参加考袁、北京讨张勋、湖南***，两人聚少离多，潘世秀在上海跟着洪野学素描，展显天赋。

1920年上海美专招女生，潘世秀以插班生身份编入西洋画班，不久潘世秀的身世被在校师生知晓，潘世秀被退学。

（图为潘玉良与潘赞化。）

为了重新来过，潘世秀名字被彻底弃用，1921年，她第一次正式以潘玉良的名字报考了法国里昂中法大学。

当时共招了105人，潘玉良改了名字，年龄改小了4岁，开了***证明，就为了远离伤心地。

潘玉良为了艺术下了番苦功夫，她发现里昂大学艺术院一般，必须前往更高一级的美术院校才可深造，不久因为擅自离校前往巴黎国立美术学院，被里昂大学开除学籍。

1922年，她终于拿到巴黎国立美术学院录取书，跟随西蒙学画，与徐悲鸿同学。

1925年，潘玉良以人体素描之长，前往意大利罗马***美术学院进修，师从康洛马蒂，并涉猎雕像。

1926年，她在欧洲多年的绘画作品，大小数百幅打包，由同学带中国，中途邮轮失火，全部画作被烧毁，百无一空。

潘玉良重新绘画，其作品《酒徒》、《女音乐家》等于1927年入选意大利国家展览会，为中国女画家第一人。

1928年，游欧八载的潘玉良回国，成功举办个人画展，当年被退学的她，重新被上海美专聘为西洋画教授。

当然，她的画胆子很大，社会上一直有流言蜚语，诽谤潘玉良“伎女不能玷污象牙塔”、“伎女教书育人败坏国风”之类的，她辗转各地任教，创作绘画，成功的背后是更大的举步艰难。

（图为晚年的潘玉良。）

抗战后她再赴法国，活跃于欧洲画坛，获奖无数，并为国人募捐款项。解放后，虽种下了回国的***，但终未所尝，1***7年在法国去世。

潘玉良是个一辈子折腾的女性，她为了命运、艺术争取了一辈子，2003年她的经历改编成电视剧《画魂》，讲述其***的一生。

民国时期的知识女性，大多爱折腾，比如三大才女之一的林徽因，最折腾的表现就是组织文化沙龙，邀请很多人来搞文艺交流，民国时期的女性，要比组织文化沙龙，她是当之无愧的；

拿书本扇脸，罚跪地写作业，长春一小学老师被指当众体罚学生, 你怎么看？

教育有焦点，我们有观点！很高兴和你一起分享我的观点。

看了***，看了相关报道，说实话如果我是孩子父母，我并不会有一点儿怪罪老师的想法，相反我会感激这样的老师。

奈何以现在的教育理念，教育法规制度并不容忍这样的行为。而且这样的行为如果老师处理不当容易引起孩子的逆反心理还会容易对孩子赞成心理阴影，所以一刀切了也好。

是谁拍的***并传到了网上，这样的人居心何在？

办公室里***将***传到网上，有时间拍***还不如去制止一下或者善意的提醒一下，教师行为肯定不对，然而******为达到自己某种目的者更是其心不正。

在拍摄如此普及方便的当下，教师要更加注意自己的言行举止。

规范自己的从教行为，在当下全民普及拍摄的情况下更迫在眉睫！

教师应该爱生如子，但请记住学生是别人的孩子，在学生没有影响到别人学习的情况下，不赞成用这样过重的惩戒措施。

罚学生跪或者趴在地上完成作业，这样的行为偏离了教育初衷，不可取，也不利于孩子写作业。

记忆***别深刻的一篇文章片段分享给大家！

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

以上两段选自《我的老师》。

总结语，作为教师要不断规范自己的教育教学行为，但也请给教师多一点宽容。

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教学要有方法，有教无类，因材施教，激发学生的学习兴趣，让学生能够自主学习，把学习当成一种爱好，学得轻松、学得愉快。体罚学生，是教师最无能的表现。

学生有差异，学习习惯和接受能力都不一样。有些孩子写作业快，效率高，自觉性强;还有的孩子手特别懒、不爱写作业、记忆能力强、表达能力强，可就是怕写作业。

我也经常遇到一些经常不交作业的学生，有时周末留下来陪他们写完再回去，我们这寄宿制小学，家长一周接一次，周末大家都急着想回去，其他学生都回去了，她当然也着急，看着老师还在留着，她心里也没有怨言了。这种方***促使她下次得按时完成作业才能回家。有个前提，老师必须得陪着。

我也经常尝试小组负责制，小组成员捆绑式评价，然后小组间进行比赛，进行量化积分。一月累计一次，对前三名进行表彰，让班长给他们颁奖，每次还设进步奖，对进步大的小组也给予表彰。这种方法极大的激发了孩子们的积极性，也增强了小组间的凝聚力。

激发孩子们的学习积极性，方法很多，不理解老师们为什么要***取惩罚的方式呢？对学生要动手呢，要有肢体上的冲突呢？本来师生间的感情是最纯粹的，学生尊敬老师，老师关爱学生，而现在，师生关系非常紧张，有些有着不可调和的矛盾，剑拔弩张，伤情失意。

建议老师们在教育教学中，能够充分尊重学生的个体差异，每个学生在原有的基础上有所进步就是我们的成绩。不要片面追求分数，把孩子当做考试的机器，要从兴趣入手，挖掘孩子的潜力和优势。

到此，以上就是小编对于堕落女教师的问题就介绍到这了，希望介绍关于堕落女教师的4点解答对大家有用。